منوعات

لكل فرد أسلوبه الخاص في التفكير الذي يتأثر بنمط تنشئته ودافعيته وقدراته ومستواه التعليمي

لكل فرد أسلوبه الخاص في التفكير الذي يتأثر بنمط تنشئته ودافعيته وقدراته ومستواه التعليمي

يتميز العصر الحديث بانفجار المعرفة ، وثورة المعلومات ، واحتلت التكنولوجيا مكانة مهيمنة في معظم مجالات التربية الشخصية والتعليم والحياة الثقافية ، مما يجعل قضايا التدريس والتعلم ذات أهمية واضحة وحتمية بالنسبة لقدرة المتعلمين على التفكير. . من ناحية ، من الضروري مواكبة الوتيرة المتسارعة للتكنولوجيا بين تقدم المعرفة ، ومن ناحية أخرى ، لا يستطيع المتعلم تخزين جميع المعلومات في ذاكرته. يسعى التعليم المعاصر لتعليم الأفراد كيفية التعلم والتفكير. وأساليب تعليم التفكير وتنمية جميع القدرات العقلية للمتعلمين. تختلف آراء العلماء والباحثين حول تعريف التفكير اعتمادًا على الإطار المرجعي لكل باحث ، ولا شك أن لكل شخص طريقته الخاصة في التفكير ، والتي قد تتأثر بنمط نموهم ودوافعهم. وقدرته وخلفيته الثقافية أدت إلى عدم وجود رؤية موحدة بين العلماء.

باحثون عن تعريف وخصائص وطرق التفكير (نوفل ، 2010 ، ص 23). 1. مفهوم التفكير والتعلم: يمثل التفكير أكثر أنواع السلوك البشري تعقيدًا ، وهو السمة المميزة لله تعالى ويمدح الناس به باعتباره أعلى من جميع المخلوقات الأخرى ، لأنه في أعلى مستوى من النشاط العقلي. كما اجتذبت دراسة التفكير عددًا من الدراسات في مختلف التخصصات والمجالات. يحاول العديد من الخبراء في مجالات التربية وعلم النفس تطوير المفاهيم التي تحدد التفكير من أجل التعرف على جوهره والبحث فيه وإدراكهما. نلاحظ التعاريف التالية: دي بونو ، 1994: “التفكير هو الاستكشاف الكمي للتجربة ، والغرض منه هو تحقيق هدف قد يكون تحقيق الفهم أو إصدار الأحكام أو القرارات أو حل المشكلات.” كما عرّف الجروان ، “التفكير هو سلسلة من الأنشطة الذهنية التي يقوم بها الدماغ عندما يتم تحفيزه بواحدة أو أكثر من الحواس الخمس: اللمس والبصر والشم والسمع” (الجروان ، سنة 1999) يعتقد الباحثان عبيد وعفانة أن التفكير تجربة ذهنية ، بما في ذلك كل نشاط عقلي يستخدم الرموز ، مثل الصور الذهنية والمعاني والكلمات والأرقام والذكريات والتعليمات والتعبيرات والإيماءات ومعالجة الأشياء والمواقف والأحداث. لفهم الموضوع. معين. “(عبيد وعفانة ، 2003)

يعرّفها درويش على أنها نشاط عقلي يستخدمه الطلاب لتنمية المهارات والقدرات العقلية لحل المشكلات التي يواجهونها في المراحل الثلاث للتدريس (التخطيط والتنفيذ والتقييم) ، واتخاذ القرارات المناسبة بناءً على الإمكانيات المتاحة. 2004). من خلال المحتوى أعلاه توصلنا إلى أن التفكير عملية نفسية داخلية يستخدمها الأفراد عند تلقي المنبهات ، وهي هادفة وتحدث بأشكال مختلفة (لفظية ، رمزية …) ، لذا فإن هذه الفكرة هي نتيجة العملية. يعود إلى الهدف النفعي لصاحبها. التفكير هو استخدام الوظائف العقلية لحل المشكلات ، ويتم صياغة عدة حلول صارمة له ، ثم يميز الدماغ بينها لاختيار الحل النهائي. “هذه تجربة نفسية تشمل جميع الأنشطة العقلية التي تستخدم الرموز ، مثل الصور والمعاني والكلمات والأرقام والذكريات والرموز والتعبيرات والاقتراحات لاستبدال الأشياء والشخصيات والمواقف والأحداث. موضوع محدد أو أشياء مختلفة بالنظر إلى الوضع.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

زر الذهاب إلى الأعلى
error: غير مسموح